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C’est la période de l’année pour une panique morale à propos des examens, des évaluations et des allégations d’inflation des notes (les données du niveau A montrent des notes record et le plus grand écart entre les sexes en une décennie, le 10 août). À la base de cette introspection annuelle se trouve un fait que peu d’entre nous impliqués dans l’éducation, sans parler des politiciens, sont prêts à reconnaître. Nous devons reconnaître, sans honte mais honnêtement, l’étendue de notre compréhension limitée de l’apprentissage scolaire. Malgré un siècle ou plus de recherche et de « mesure », nous n’avons toujours pas de moyen ferme, fiable ou systématique d’évaluer la compréhension des jeunes. Notre technologie d’examen est grossière, partielle, inadéquate et discriminatoire. La santé mentale de nombreux anciens élèves en témoigne.
Tout ce que nous pouvons raisonnablement revendiquer est une forme d’évaluation de l’apprentissage largement intuitive et inévitablement subjective, résultant d’une collaboration étroite avec nos étudiants sur une période de temps – en leur parlant et en les observant au quotidien. D’où l’importance de l’évaluation référencée par les enseignants et la priorité à la rendre encore plus efficace. Cela peut être inconfortable à reconnaître, à la fois pour certains enseignants et pour la plupart des politiciens, mais c’est la réalité. Les notes évaluées par les enseignants de cette année devraient être le début d’un processus de développement indispensable, et non une interruption fâcheuse d’un système de mesure défectueux qui a dépassé sa date de péremption.
Prof Colin Richards
Ancien inspecteur des écoles de SM
Vous n’avez pas besoin d’être un génie pour obtenir de bonnes notes au niveau A, mais la plupart des jeunes ont besoin de travailler dur et d’être bien éduqués. Cependant, une grande partie du débat sur les résultats de niveau A évalués par les enseignants suppose que seule une minorité devrait obtenir un résultat de niveau A bon ou excellent. C’est sûrement une hypothèse défaitiste ?
Il est possible que le système d’examen traditionnel n’ait pas rendu service aux jeunes et à la société en limitant les bonnes notes à quelques « bons élèves ». Dans d’autres domaines, nous nous attendons à ce que tous les apprenants atteignent d’excellents niveaux de compétence. Aucun d’entre nous ne voudrait que la plupart des pilotes de ligne soient dans la moyenne ou en dessous de la moyenne dans leur travail !
Plutôt que de chercher des solutions rapides pour rétablir le statu quo discrédité, dans lequel seuls quelques-uns réussissent à obtenir des notes élevées, les décideurs devraient considérer l’impact de la pandémie sur l’enseignement secondaire comme une opportunité pour une refonte plus imaginative et créative. Se concentrer sur la valeur et la qualité de l’éducation, plutôt que sur les notes et les classements, serait un bon début.
Chris Mills
Kingsbridge, Devon
Dans toute cette hystérie à propos de l’inflation des notes, personne ne pense que ces résultats pourraient être plus révélateurs des véritables capacités de nos jeunes ? Les enseignants ont une connaissance précise des capacités réelles de leurs élèves – bien plus juste qu’un examen ponctuel un jour de l’année, lorsque l’élève n’est peut-être pas au top de sa forme. Nos étudiants ont travaillé si dur au cours des 18 derniers mois et cet engagement doit être reconnu – ils n’ont pas besoin de sentir que leurs résultats ne sont pas exacts, et les enseignants n’ont pas besoin d’être accusés de gonfler injustement les résultats.
Dinah Bardgett
Frome, Somerset
La presse nous a assourdis avec des histoires sur l’inflation des grades A, et le secteur privé/indépendant par rapport aux écoles maintenues. Comme d’habitude, nous nous sommes livrés à des stéréotypes éculés sur les garçons et les filles. À juste titre, on s’est inquiété de l’impact de la réponse fragile du gouvernement à la pandémie, entraînant une perte d’apprentissage pour les élèves. Mais nulle part n’existe-t-il d’analyse particulièrement approfondie des résultats des élèves des filières professionnelles. Honte à nous tous. Ces jeunes seront l’épine dorsale de notre reprise économique et comme d’habitude nous les négligeons.
Yvonne Williams
Ryde, île de Wight
Une fois de plus, un nombre impressionnant de médailles des plus hautes notes ont été décernées à nos jeunes athlètes (Rapport du 9 août). Je comprends que nos jeunes ont travaillé dur dans des circonstances difficiles, mais les normes olympiques sont clairement à nouveau en baisse cette année.
David Cotter
Woodbridge, Suffolk
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