Des enseignants en Écosse reçoivent des conseils sur la décolonisation du programme scolaire

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Les enseignants en Écosse ont été invités à tenir compte des conseils antiracistes qui donneront des exemples détaillés pour décoloniser le programme, ainsi qu’une boîte à outils pour répondre à leur propre malaise lorsqu’ils discutent de race.

Le gouvernement écossais espère que l’ensemble de supports, publié jeudi, « intégrera l’antiracisme et l’égalité raciale dans tous les aspects de la vie scolaire » – et comprendra de nouvelles orientations d’Education Scotland sur la normalisation de la diversité dans le programme.

Mais la principale organisation de jeunesse écossaise BAME, Intercultural Youth Scotland, a averti le gouvernement écossais que « nous ne pouvons pas trouver notre chemin vers un changement antiraciste », affirmant que des mesures supplémentaires étaient nécessaires pour lutter contre le personnel enseignant à prédominance blanche et le racisme qui sévit dans les écoles écossaises.

Des exemples de recommandations dans le guide incluent la diversité dans les poupées, l’habillage des vêtements pour les jeunes enfants et une plus grande diversité dans les exemples travaillés en mathématiques. Il encourage également ceux qui enseignent aux élèves plus âgés à utiliser des romans qui décrivent de fortes amitiés interraciales.

Les documents d’Education Scotland font également référence à la décolonisation du programme, tout comme les conseils supplémentaires de l’association caritative antiraciste Coalition for Racial Equality and Rights. Il souligne que la décolonisation du programme scolaire est un élément clé de l’éducation antiraciste et comprend un modèle en sept points pour le faire, comme l’exploration de problèmes de l’histoire écossaise – tels que l’empire, le colonialisme, l’esclavage et la migration – en utilisant des bâtiments et des noms de rue dans Glasgow et Dundee aux objets du quotidien comme du sucre ou une tasse de thé.

Certains éducateurs du BAME ont exprimé en privé leurs inquiétudes quant au fait que ces conseils, même bien intentionnés, risquaient de « rester sur l’étagère » si les enseignants – déjà surchargés et épuisés après la pandémie – ne recevaient pas un soutien adéquat pour les mettre en œuvre. D’autres organisations de jeunesse ont averti que le moment de la publication pourrait saper le travail en cours avec le gouvernement et les jeunes dans ce domaine politique.

L’orientation intervient après que le rapport Sewell du gouvernement britannique, très ridiculisé – qui s’est présenté comme une réponse aux « appels négatifs à la décolonisation du programme scolaire » – a été accusé de donner une tournure positive à l’esclavage plus tôt cette année.

Une ressource distincte destinée en particulier aux enseignants blancs, et écrite par l’éducateur antiraciste Titilayo Farukuoye, demande aux enseignants de remettre en question leur propre « fragilité blanche » – ou leur attitude défensive en matière de race – et de ne jamais forcer un jeune à partager ses expériences de racisme. dans la classe.

Amy Allard-Dunbar, responsable de la défense des jeunes de l’AJI, a déclaré que les jeunes de couleur s’inquiétaient souvent des lacunes dans les connaissances de leurs enseignants sur tout, de l’intersectionnalité au racisme au sein du système de justice pénale.

« Souvent, les jeunes doivent convaincre leur enseignant qu’un incident était raciste parce que leur enseignant n’est pas éduqué, donc ces ressources sont une bonne première étape, mais il doit y avoir une formation adéquate ou cela dépend trop de l’enseignant individuel pour passer du temps à lire eux. »

Rowena Arshad, professeur en éducation multiculturelle et antiraciste à Moray House, Université d’Édimbourg, a salué les ressources des enseignants. Elle a déclaré : « Les enseignants blancs devraient enseigner l’antiracisme, cela ne devrait pas dépendre du personnel du BAME. L’approche doit être à deux volets; dans le programme, ils donnent des ressources à tous les enseignants, mais avec le manque d’enseignants BAME, ils s’attaquent au racisme structurel au sein du secteur, et cela est dû au pouvoir des enseignants BAME qui poussent de bas en haut.

Arshad a déclaré qu’elle considérait l’accent mis sur la décolonisation du programme comme « extrêmement important ».

«Cela montre que le gouvernement écossais écoute les enseignants, les élèves et les parents. Le rapport Sewell était une honte et le gouvernement écossais choisit sa propre voie et considère la décolonisation comme le début d’une nouvelle approche ».

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