Les écoles anglaises ne doivent pas enseigner le «privilège blanc» comme un fait, prévient le gouvernement

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Les écoles anglaises ne devraient pas enseigner « les théories et opinions contestées… telles que le privilège blanc » comme un fait, a déclaré le gouvernement avant la publication de nouvelles directives décrivant comment l’enseignement de certaines questions politiques pourrait enfreindre la loi.

Les écoles devraient éviter de promouvoir des « opinions politiques partisanes » et doivent plutôt enseigner des sujets de justice raciale et sociale de « manière équilibrée et factuelle », selon la réponse officielle du gouvernement à un rapport sur les désavantages éducatifs auxquels sont confrontés les élèves blancs de la classe ouvrière publié par le commission de l’éducation en juin.

Le ministère de l’Éducation travaille avec les écoles pour élaborer de nouvelles directives sur la façon « d’enseigner des questions politiques complexes, conformément aux [schools’] obligations légales en matière d’impartialité politique, couvrant des facteurs tels que l’adéquation à l’âge et le recours à des agences externes », indique la réponse.

Kim Johnson, députée travailliste de Liverpool Riverside et membre du comité de l’éducation qui a produit le rapport, a déclaré que la réponse n’avait pas fourni de plan sérieux pour lutter contre l’aggravation des inégalités en matière d’éducation en Angleterre. « Au lieu de créer une guerre culturelle en se concentrant sur l’utilisation de termes tels que « privilège blanc », ce gouvernement doit prendre conscience des dures réalités auxquelles la vie des gens est confrontée chaque jour. Le secteur de l’éducation est confronté à une crise de financement et les inégalités régionales se creusent malgré les discours de ce gouvernement sur le nivellement », a-t-elle déclaré.

Au moment de la publication, elle avait désavoué le rapport du comité de l’éducation au motif qu’il contenait des « données triées sur le volet » et avait soumis sa version alternative appelant à « la fin du cadrage de la division » et à ce que le gouvernement se concentre sur la cause profonde de l’élargissement. inégalités en matière d’éducation, principalement des coupes dans les services d’éducation et de protection sociale.

Halima Begum, directrice générale du Runnymede Trust, a déclaré qu’enseigner la discrimination raciale n’était « pas une question politique ». Elle a déclaré: « Préoccuper les enseignants et les administrateurs scolaires avec des discussions politiquement chargées sur le » privilège des blancs  » semblerait avoir très peu à voir avec le problème principal de la lutte contre les disparités socio-économiques. « 

Natalie Arnett, responsable principale de l’égalité à l’Association nationale des directeurs d’école, a déclaré que les écoles devraient être dignes de confiance pour avoir des conversations avec les élèves « qui conviennent à leur contexte et à leur communauté », ajoutant que « les diktats simplistes comme celui-ci du gouvernement central sont inutiles ».

Julie McCulloch, directrice des politiques à l’Association of School and College Leaders, a déclaré que les écoles étaient « très expérimentées pour enseigner des sujets controversés et difficiles et aider les jeunes à comprendre des problèmes complexes », notamment en explorant des sujets sous différents points de vue. Elle a déclaré que l’obligation légale pour les enseignants de rester politiquement impartiaux était déjà bien comprise. « Nous ne sommes pas convaincus que de nouvelles orientations gouvernementales dans ce domaine soient nécessaires ou utiles », a-t-elle déclaré.

Le rapport du comité de l’éducation dominé par les conservateurs a fait valoir que des termes tels que «privilège blanc», définis comme des personnes blanches bénéficiant d’avantages particuliers dans la société, peuvent avoir contribué à la négligence systémique des communautés blanches défavorisées. Il a également déclaré que les écoles enseignant le concept pourraient enfreindre la loi sur l’égalité de 2010.

L’année dernière, Kemi Badenoch, le ministre de l’Égalité, a averti que les écoles enseignant aux élèves que le privilège blanc était un fait incontesté enfreignaient la loi.

Le rapport du gouvernement, intitulé The Forgotten: How White Working-class Pupils Have Been Let Down, and How to Change It, a examiné les mauvais résultats scolaires des élèves britanniques blancs éligibles à des repas scolaires gratuits en raison d’un désavantage multigénérationnel persistant, d’un sous-investissement régional et d’un désengagement. du programme d’études.

Le document contenait des conclusions selon lesquelles seulement 53 % des élèves britanniques blancs défavorisés répondaient aux attentes de développement à la fin de la première année, tandis que seulement 17,7 % obtenaient la 5e année ou plus en anglais et en mathématiques, parmi les proportions les plus faibles de tous les groupes ethniques. Les élèves blancs de la classe ouvrière étaient également le groupe le moins susceptible de poursuivre des études supérieures.

Le gouvernement a déclaré qu’il prévoyait d’inclure un financement supplémentaire dans l’examen complet des dépenses pour les écoles gratuites qui seront créées dans les régions d’Angleterre qui en ont le plus besoin, ainsi qu’un financement à plus long terme pour les premières années, deux domaines que le comité a soulignés comme nécessitant des investissements supplémentaires. .

Sir Peter Lampl, fondateur de l’association caritative pour la mobilité sociale Sutton Trust, a déclaré que le gouvernement devrait également envisager d’augmenter la prime pour les élèves défavorisés et de l’étendre aux plus de 16 ans dans l’examen des dépenses, ce qui, selon lui, serait un « moment historique pour au gouvernement de montrer son engagement envers les enfants et les jeunes défavorisés ».

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